Podporný tím:

Školský špeciálny pedagóg

Pedagogický asistent

Náplň práce školského špeciálneho pedagóga

 

Kto je školský špeciálny pedagóg?

 

Je to odborný pracovník, ktorý sa priamo podieľa na výchove a vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Kto sú žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami?

Žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami majú zariadením výchovného  poradenstva a prevencie diagnostikované špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby.

Ako pracuje školský špeciálny pedagóg?

Školský špeciálny pedagóg pracuje so žiakmi individuálne – napr. na hodine u školského špeciálneho pedagóga, prípadne v triede na vyučovaní. Na hodine sa venuje rozvíjaniu  tej kognitívnej funkcii, ktorú predchádzajúce diagnostické vyšetrenia odhalili za problémovú. Časť hodiny je možné využiť aj na objasnenie učiva, ktoré sa pri aplikácii bežných pedagogických metód zo strany vyučujúceho žiakovi nepodarilo pochopiť. Reedukačné hodiny u každého žiaka sú prispôsobené výsledkom psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky, to znamená, že sú zamerané na tie oblasti, v ktorých majú títo žiaci problémy: technika čítania, porozumenie čítaného textu, rozvoj zrakového a sluchového vnímania, pravo-ľavej a priestorovej orientácie, rozvoj slovnej zásoby, rozvoj jemnej motoriky,  grafomotoriky, senzomotorickej a pohybovej koordinácie, rozvoj predčíselných a číselných predstáv, základných matematických operácií atď. Obsah jednotlivých cvičení je vyberaný z odbornej literatúry, internetu, rôzne pracovné listy, špeciálne cvičenia a hry, špeciálne pomôcky vyvinuté pre pomoc žiakom a edukačné počítačové programy. Dôležitú úlohu špeciálno-pedagogickej intervencie tvoria aj rozhovory so žiakom, ktoré majú posilniť vzťah špeciálneho pedagóga a žiaka prostredníctvom dôvery, stimulovať aktivitu, snahu žiaka a súčasne ho motivovať do ďalšej práce vo vyučovaní. Špeciálny pedagóg stavia na tom, čo žiak s postihnutím ovláda, čo dokáže a postupne zvyšuje nároky podľa predpokladu, čo môže zvládnuť, primerane typu, druhu a stupňu postihnutia.

Školský špeciálny pedagóg pracuje aj s rodičmi. Termín na konzultáciu so špeciálnym pedagógom si rodičia môžu dohodnúť podľa potreby. Témou takýchto stretnutí býva výmena skúseností rodiča a učiteľa, hľadanie spoločného postupu u žiakov pri edukácii, pri zdolávaní ich špecifických problémov. Dôležitou súčasťou spolupráce s rodičom je aj kompletizácia povinnej dokumentácie a posilnenie sebavedomia rodiča v jeho náročnej úlohe podporovať vzdelávanie žiakov so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami.

Školský špeciálny pedagóg  spolupracuje aj s učiteľmi. Je  predovšetkým poradcom a pomocníkom triednych učiteľov pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP. S triednymi učiteľmi vytvára každoročne individuálny výchovno-vzdelávací plán z predmetu, do ktorého sa premietajú špecifické problémy žiaka vyplývajúce z jeho diagnózy a priebežne s nimi konzultuje prípadné zmeny v ňom. Pomáha riešiť problémy žiakov so s ZZ a ZP a pri vypracovaní IVVP.

Ďalej spolupracuje  s centrami psychologických a špeciálno-pedagogických služieb. Úlohou školského špeciálneho pedagóga je koordinovať proces, za pomoci ktorého sa žiak s problémami v učení stáva žiakom s diagnostikovanou a tolerovanou poruchou učenia. Tento proces vyžaduje spoluprácu nielen rodiča, žiaka, ale aj odborného garanta, ktorým je v tomto prípade CPP. Školský špeciálny pedagóg je sprostredkovateľom medzi školou, CPP a CŠPP a zabezpečuje súhlas poradenského zariadenia s inklúziou konkrétneho žiaka.

Každý  žiak so ŠVVP musí byť pravidelne sledovaný psychológom a špeciálnym pedagógom z príslušného poradenského zariadenia.  Celkový priebeh vyučovacieho procesu zabezpečuje triedny učiteľ, školská špeciálna pedagogička a pedagogickí asistenti.

 

Pomôcky, ktoré využíva špeciálny pedagóg počas vyučovacích hodín:
 

• čitateľské tabuľky,  rôzne didaktické pomôcky (skladačky, dominá – obrázkové, puzzle,  nácvik pravo – ľavej orientácie  - pexesá na pravo-ľavú orientáciu,  koncentrácia pozornosti, pamäťové, zrakové a sluchové vnímanie i hmat, karty na rozvíjanie komunikačných schopností, serialita (nácvik sekvencií, postupnosti),  protiklady, predložky, slovesá, príčina – následnosť, geometrické tvary, labyrinty)
• jazyk a reč – obrázkové a metodické materiály na podporu prirodzeného vývinu reči, nástenky s gramatickými pravidlami, programy na PC
• pomôcky zamerané  na precvičenie jemnej motoriky (napr. navliekanie šnúrok, guľôčkové labyrinty, drevené hlavolamy, písanie do piesku, práca s plastelínou, na precvičenie hrubej motoriky (plazenie, lezenie, preliezanie, podliezanie, pretáčanie, beh (slalom),skoky, poskoky, držanie rovnováhy, hry s loptou, cvičenie rúk, nôh (so šatkami, stuhou) na precvičenie  grafomotoriky  ( mozaiky, puzzle, domino, korálky,  drevené stavebnice – lego, hry s loptičkami).

Školský špeciálny pedagóg- Mgr. Dáša Čižmáriková

 

Náplň práce pedagogického asistenta

 

Kto je pedagogický asistent ?

Pedagogický asistent  sa podľa požiadaviek učiteľa, vychovávateľa alebo majstra odbornej výchovy podieľa na uskutočňovaní školského vzdelávacieho programu materskej školy, základnej školy, školy pre deti s nadaním alebo žiakov s nadaním, špeciálnej školy alebo výchovného programu pre deti a žiakov vo veku plnenia povinnej školskej dochádzky najmä utváraním rovnosti príležitostí vo výchove a vzdelávaní, na prekonávaní architektonických, informačných, jazykových, zdravotných, sociálnych alebo kultúrnych bariér.

Pedagogický asistent pracuje v tých triedach školy, ktoré navštevuje žiak so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, pri výchove a vzdelávaní ktorého vzhľadom na jeho stupeň a mieru postihnutia bez prítomnosti asistenta učiteľa nie je možné garantovať bezpečnosť a ochranu zdravia.

Pôsobenie pedagogických asistentov hodnotia pedagógovia ako jedno z najefektívnejších vyrovnávacích a podporných opatrení v prostredí školy. Šance žiakov z odlišného sociálneho a kultúrneho prostredia, či zdravotne znevýhodnených žiakov sa podporou pedagogických asistentov mnohonásobne zväčšujú. Hlavnou pracovnou náplňou je prekonávať zdravotné alebo sociálne bariéry dieťaťa a žiaka. Náplň práce a počet asistentov na škole určuje riaditeľ školy.

Práca pedagogického asistenta so žiakmi

Pedagogický asistent pomáha a zabezpečuje žiakovi prekonávať bariéry, je nápomocný pri presune žiaka do učebne, samoobslužných prácach, na vyučovacom procese sa žiakovi individuálne venuje: vysvetľuje mu preberané učivo, pomáha mu pri vypracovaní úloh a rovnako ho usmerňuje pri písaní testov a písomných prác. V písaní sa asistent učiteľa zameriava na prekonávanie ťažkostí s grafomotorikou, vykonáva uvoľňovacie cviky, ktoré sú zamerané na jemnú motoriku.

Pedagogický asistent sa snaží žiakovi vytvoriť pokojnú pracovnú atmosféru, uplatňuje vo vyučovaní multisenzoriálny prístup, pretože žiak postupuje s úpravou učebných osnov a plánov v určených predmetoch. Pedagogický asistent pomáha žiakovi na vyučovaní využívať kompenzačné pomôcky, ako napr.: gramatické prehľady na tabuľkách, gramatické cvičenia na PC. Žiak využíva počítač pri individuálnej výučbe, CD- výukové programy zamerané pre žiakov so ŠVVP, náučné filmy, tabuľky násobenia, matematické a fyzikálne tabuľky, čítacie tabuľky, encyklopédie a taktiež využíva pri práci interaktívnu tabuľu. Pedagogický asistent vytvára doplňovacie diktáty na PC, pomáha žiakovi s využívaním špeciálnych nástavcov na perá, trojhranným programom.

Vo svojej práci sa pedagogický asistent snaží uplatňovať najmä prosociálny výchovný štýl, pre ktorý sú charakteristické nasledovné výchovné zásady:

• vytvoriť z triedy výchovné spoločenstvo,
• prijať dieťa také, aké je a prejaviť voči nemu priateľské city,
• pripisovať deťom pozitívne vlastnosti, najmä prosociálnosť,
• formulovať jasné a splniteľné pravidlá hry,
• na negatívne javy zareagovať pokojným poukázaním na ich dôsledky
• indukcia- využiť povzbudzovanie ako osvedčený výchovný prostriedok -odmeny a tresty používať opatrne- zapojiť do výchovného procesu aj rodičov.

Pedagogický asistent by mal pomocou adekvátnych výchovných metód motivovať a vychovávať žiakov „zvnútra“, dávať im najavo, že sú jedinečnými osobnosťami, ktoré však nesú zodpovednosť za každé svoje rozhodnutie, skutok či správanie.

Pracovná náplň pedagogického asistenta

1.  Vo výchovno-vzdelávacom procese

a) bezprostredná spolupráca s učiteľom v triede a s pedagogickými zamestnancami  školy,

a) uľahčovanie  adaptácie  žiaka zo SZP a žiaka so ŠVVP na  prostredie  školy  a pomáhanie  pri prekonávaní  bariér, ktoré plynú zo sociálneho znevýhodnenia žiaka,

b) spoluorganizovanie činnosti žiaka počas výchovno-vzdelávacieho procesu v súlade  s pokynmi učiteľa,

c) vykonávanie  pedagogického  dozoru  počas  neprítomnosti  učiteľa  a prestojov    vo výchovno-vzdelávacom procese zameraného na žiakov so ŠVVP,

d) odprevádzanie žiakov, doprovod žiakov do ZŠ a zo ZŠ,

e)  súčinnosť a pomoc pri príprave učebných pomôcok.

2.  V aktivitách  organizovaných  školou  mimo  prostredia  školy:

a) priame vedenie alebo napomáhanie  pri  činnostiach  ostatných  aktivít  (speváckych, hudobných, tanečných,  výtvarných,  dramatických  a  iných),  exkurzie,  výlety,  spoločenské podujatia,  športové podujatia a pod.

3.  V spolupráci s rodinou:

a)  komunikácia s rodičmi (zákonnými zástupcami) žiaka o procese výchovy a  vzdelávania,

b)  oboznamovanie sa so zdravotným stavom žiaka  s jeho rodinným prostredím.

4. V spolupráci s odbornými zamestnancami poradenských zariadení (CPPPaP, CŠPP) – metodické usmernenie pri práci so žiakmi so ŠVVP, výber vhodných metód, foriem,  prístupu a pozitívneho pôsobenia na žiakov pri získavaní kompetencií.

5.  V oblasti osobného rozvoja pedagogických zamestnancov  –  účasť  na  vzdelávacích  podujatiach  určených  pre  pedagogických asistentov organizovaných školami alebo inými inštitúciami akreditovanými na  túto  činnosť.

 

Pedagogickí asistenti na našej škole:

• Mgr. Brigita Smetanková
• PaedDr. Ondrej Pančura
• PhDr. Rastislav Šalata